Projeto Pedagógico em Ação

Gurias... Encontrei o vídeo a seguir e achei interessante para ilustrar nosso trabalho. Achei que vai de encontro com nossas leituras e prática em sala de aula. Apreciem!!! Bjs

    SÍNTESE ANALÍTICA E REFLEXIVA – META 1 De acordo com nosso entendimento os Projetos de Aprendizagem se baseiam na fundamentação de uma visão pedagógica construtivista com a compreensão das informações teoricamente baseadas em Piaget (1976), na qual compreender é transformar e dar-se conta das leis da transformação. Assim, o aprendiz aqui é entendido como sujeito de aprendizagem, […] que determina caminhos e orienta seu próprio processo de aprendizagem, num processo coletivo e individual (FAGUNDES, 1999, p.13).             A construção de um Projeto de Aprendizagem são necessárias as seguintes etapas: a definição da pergunta, que a escolha acontece a partir de um brainstorm, para a definição de um tema e com a formulação da pergunta inicial da pesquisa; as d úvidas e certezas sobre o tema escolhido, que poderão ser reformuladas ao longo da investigaç...

Os projetos pedagógicos permitem uma aprendizagem por meio da participação ativa dos educandos, vivenciando as situações - problema, refletindo sobre elas e tomando atitudes diante dos fatos. A proposta desenvolvida será com minha turma de 1° ano composta de dezenove alunos, sendo dez meninas e nove meninos, com faixa etária de 6 a 7 anos de idade. É uma turma heterogênea participativa e comunicativa.  A questão ou pergunta geradora do projeto foi:  - Professora índio é cor de pele? Durante uma atividade de pintura que estavam realizando sobre as vogais. Iniciei uma busca por historias que contasse diferentes raças e cores e encontrei uma historia linda que dará nome ao nosso projeto “Meninos de todas as cores”.                                             

Minha turma é composta por 12 meninas e 6 meninos. Trata-se de uma turma com faixa etária entre 5-6 anos. Assim como todas as crianças são curiosas e ávidas por novidades. Estão na fase do desenvolvimento pré-operatório, segundo Piaget, descobrindo, testando, experimentando sensações, emoções, desafiando limites. Em especial, minha turma é bastante agitada: correm, gritam, pulam... se divertem das mais variadas formas, são curiosos e falantes. Na minha concepção a educação infantil, é um grande desafio no que se refere aos Projetos de Aprendizagem, pois muitos são os assuntos que lhes interessam e o educador deve estar atento e promover a mediação necessária nesse processo. Nesta fase em que se encontram tem demonstrado bastante interesse pelas questões relacionadas ao outro, em suas diferenças e semelhanças. Muitas dúvidas e questionamentos tem surgido nessa perspectiva.

A turma em questão compreende 18 crianças entre 5 a 6 anos do Jardim B. A proposta pedagógica da escola contempla a Pedagogia de Projetos de Aprendizagem, na qual os projetos pedagógicos surgem na relação adulto/criança à medida que a professora é capaz de atribuir significado à curiosidade despertada por atividades ou assuntos, às perguntas feitas pelas crianças. No início do ano, através das brincadeiras e dos questionamentos das crianças, percebi um forte interesse nas questões das diferenças (gêneros) e socialização da turma. A sala de aula, o espaço escolar, devido às interações e, principalmente, devido às minhas intervenções como professora, é um local privilegiado para que as situações de aprendizagem aconteçam. Mais quais são elas? O que eu quero que meus alunos aprendam? E a partir desta ideia uma nova pergunta: como conseguir unir o que desejo que meus alunos aprendam, com o interesse e o desejo dos próprios alunos e também com as atividades que devem ser desenvolvida...

Dando início ao trabalho Tenho uma turma de 2º ano com 20 alunos, sendo 9 meninas e 11 meninos, na faixa etária entre 8 e  9 anos. É uma turma tranquila, bem participativos, interessados, com espírito colaborativo, onde gostam de auxiliar os colegas que encontram dificuldades em alguma atividade. Com a proximidade da festividade da Páscoa, os alunos iniciaram uma conversa sobre qual ovo haviam pedido para ganhar, personagens famosos, tamanhos, quantidade...mas em nenhum momento falaram sobre o verdadeiro significado desta data. Então, a partir disto, comecei a questioná-los sobre o que entendiam sobre PÁSCOA, de onde vinha esta palavra, quando surgiu, a história. Respeitando todas as diversidades culturais e religiosas vamos iniciar as investigações sobre o VERDADEIRO SIGNIFICADO DA PÀSCOA!

Grandes Descobertas Nosso projeto iniciou a partir das observações com a turma do Jardim B, durante o período de adaptação. As crianças foram, gradualmente, percebendo-se e percebendo os outros como diferentes entre meninos e meninas. A identidade é um conceito do qual faz parte a ideia de distinção, de uma marca de diferença entre as pessoas, a começar pelo nome, seguido de todas as características físicas, de modo de agir e de pensar e da história pessoal. Sua construção é gradativa e se dá por meio de interações sociais estabelecidas pela criança, nas quais ela, alternadamente, imita e se funde com o outro para diferenciar-se dele em seguida, muitas vezes utilizando-se da oposição ou integração com sua turma. O modo como os traços particulares de cada criança são recebidos pelo professor, e pelo grupo em que se insere tem um grande impacto na formação de sua personalidade e de sua auto-estima, já que sua identidade está em construção. Através dos registros, das situações ...