NOSSAS REFLEXÕES...META 1

  

SÍNTESE ANALÍTICA E REFLEXIVA – META 1

De acordo com nosso entendimento os Projetos de Aprendizagem se baseiam na fundamentação de uma visão pedagógica construtivista com a compreensão das informações teoricamente baseadas em Piaget (1976), na qual compreender é transformar e dar-se conta das leis da transformação. Assim, o aprendiz aqui é entendido como sujeito de aprendizagem, […] que determina caminhos e orienta seu próprio processo de aprendizagem, num processo coletivo e individual (FAGUNDES, 1999, p.13).

            A construção de um Projeto de Aprendizagem são necessárias as seguintes etapas: a definição da pergunta, que a escolha acontece a partir de um brainstorm, para a definição de um tema e com a formulação da pergunta inicial da pesquisa; as dúvidas e certezas sobre o tema escolhido, que poderão ser reformuladas ao longo da investigação; o mapa conceitual; o plano de ação que será elaborado a partir da pergunta, das informações coletadas que definirá a metodologia de pesquisa e por fim a síntese e ou os resultados, que forma possibilitados pelo desenvolvimento do PA na construção do conhecimento.

            Nesse caso, os PA’s têm como finalidade promover a aprendizagem, onde o foco principal são as indagações dos alunos referentes a questões que sejam pertinentes, relevantes e reais para eles. Segundo Fagundes,

“Fazer um projeto de aprendizagem significa desenvolver atividades de investigação sobre uma questão que nos ‘incomoda’, desperta nossa atenção, excita nossa curiosidade. Isso pode se realizar de maneira individual ou em pequenos grupos de trabalho. O resultado material é uma coleção articulada de documentos produzidos através de levantamentos, debates, reflexões, sínteses, etc, utilizando diferentes linguagens de representação. Para que essas atividades possam ser acompanhadas e partilhadas por outros grupos, por professores, pesquisadores, etc, é fundamental a existência de mecanismos tecnológicos apropriados”. (FAGUNDES, 2006, p. 30).

            Dentro deste cenário, para a realização da META 1, fizemos o mapeamento das turmas em nossas respectivas escolas sobre as questões elencadas pelos alunos. Conforme o relato do nosso grupo, é possível vislumbrar diferenciados contextos educacionais e suas especificidades.

            Levando em consideração as realidades enfrentadas cotidianamente, a nossa práxis pedagógica, a curiosidade dos alunos e nossas leituras realizadas nesta interdisciplina, propiciaram esta síntese reflexiva. Em nossos relatos que podem ser lidos na íntegra no blog (http://metamorfosepead17.blogspot.com.br/) evidenciamos as características das escolas, bem como, das turmas de forma específica.

            Tratam-se de escolas da Rede Pública e Privada de Educação no Município de Porto Alegre. Apesar das metodologias bastante diversificadas, os desafios são bastante semelhantes. Na sua maioria, são escolas com pouca ou nenhuma infraestrutura, pátio externo reduzido, acesso restrito a internet. Entretanto, os alunos possuem em comum a curiosidade como característica da infância, a faixa etária trabalhada por nós.

            Nessa perspectiva e com base na curiosidade inerente de cada criança que lhe é peculiar, muitas perguntas surgem a todo momento, e cabe ao professor ser o mediador e ao mesmo tempo incentivador para dar continuidade a esse processo.

            Na verdade, o que se tem hoje são profissionais da educação que podam seus alunos com respostas prontas e atividades repetitivas que não despertam a curiosidade e inventividade, tão pouco o desejo em realizá-las. Dessa forma, o sistema educacional vai minando toda e qualquer oportunidade de estimular a pesquisa em prol de novos conhecimentos.

            Na contramão desta realidade estão os educadores que optam por refletir sua práxis pedagógica e buscar novas alternativas para que se efetive de fato a construção do conhecimento por meio dos Projetos de Aprendizagem. Acreditamos, que nós, somos essas educadoras que desejamos fazer a diferença na nossa comunidade escolar, e com isso queremos oportunizar ao nosso aluno o protagonismo do seu saber através de atividades de investigação sobre as questões que nos incomodam, despertam atenção e curiosidade que conduzirá à desacomodação do senso comum e, por conseguinte das crenças limitantes que submetem professores e alunos a uma concepção de educação que massifica em vez de proporcionar uma visão crítica da realidade.

Grupo Metamorfose

Referências

FAGUNDES, Léa da Cruz. Aprendizes do futuro: as inovações começaram! Disponível em: file:///C:/Users/K%C3%AAnia/Downloads/Aprendizagens%20do%20futuro%20(1).pdf. Acesso em 20 abril de 2017.

HERNANDEZ, Fernando. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. Porto Alegre: Atmed Editora, 1998.

VIDIELLA, Antoni Zabala. La organización de los contenídos. In: ____. La práctica educativa. Cómo enseñar. 15 ed. Barcelona: Editorial Grão de IRIF, S.L., 2008. p. 143-171.